V běžném slova smyslu existují oba pojmy - příběh a konverzace, které se od sebe liší nejjednodušším způsobem. Jak by odpověděl muž na ulici, kdyby mu byla položena taková otázka? Dotazovaný je stále ve spěchu, ale z zdvořilosti pravděpodobně řekne, v příběhu - jeden vysílá a v rozhovoru - mluví alespoň dva. Je třeba opakovat, že je to pravda v každodenním smyslu. Hlavní rozdíl lze snadno zachytit, ale existuje mnoho dalších jemností.
Je důležité, aby konverzace a příběh byly složité a nejednoznačné koncepty nalezené v psychologii a pedagogice.
Psychologie
V této vědě se konverzace a příběh používají k získání informací., často hluboko. To znamená, že něco říká, že člověk nesděluje pouze fakta, ale ukazuje svůj postoj i bez něj. Konverzace je psychologická interakce alespoň dvou. Plus - třetí se může podívat na konverzaci ze strany, analyzovat ji. Zde je důležité nejen slyšet, ale také vidět lidi mluvit.
V psychologii je samozřejmě rozhovor připraven. Otázky (karty lze dokonce použít) a psychologické techniky jsou promyšlené, je vytvořen plán, jsou brány v úvahu charakteristiky účastníků procesu. Účelem konverzace je často přesvědčit jinou osobu o něčem. Vždy existuje zpětná vazba. Jak odpoví partner? Jaký je jeho výraz, držení těla, jaká gesta? Neustále se analyzuje shoda pravdy. Současně se profesionální udržovatel (psycholog) snaží udržet uvolněnou a důvěryhodnou atmosféru. Účastník se často pokouší „mluvit“ a ptát se na otevřené otázky. To znamená, že jim nebude stačit odpovědět „ano-ne“, ale musíte něco říct, vyjádřit svůj postoj. Analýza, reflexe po konverzaci, závěry pro budoucnost.
Pedagogika
Zde je hlavním cílem těchto dvou metod přenos informací, školení. Používají se však také k získání informací o studentech. Jedná se o dva běžné „nástroje“ pro výuku učitele při práci se skupinou (třídou) nebo individuálně. Učitel se může účastnit příběhu a rozhovoru nebo pozorovat.
S pedagogickým přenosem informací trvá konverzace samozřejmě déle než příběh. Úkolem učitele je „tlačit“ účastníky na správnou myšlenku. Pokud potřebujete dospět k nějaké nové skutečnosti, je třeba mít nějaké základní znalosti o systému. Pokud je úkolem „budovat“ fakta, pak mohou být základní informace nesystematizované domácnosti. Vedení takové konverzace (zejména pokud je zde mnoho studentů) samozřejmě není tak jednoduché.
Zdá se, že pro učitele je snazší vyjádřit data sám, než čekat, až si to studenti na základě jeho výzev vymyslí. Znalosti získané v rozhovoru však trvají déle. Pozornost studentů je soustředěna, jsou aktivní, téměř najdou odpověď sami. A tato metoda byla vyvinuta v pedagogice již od dob Sokrata, který vedl vzdělávací rozhovory.
V příběhu je logické, že role vypravěče je aktivnější. Mimochodem, pro upevnění znalostí je nejlepší metodou někoho o tom říct, někoho vychovávat. Existuje dokonce taková technika, když je třída rozdělena do skupin, a každý student vysvětluje ostatním odstavec, pravidlo. Přesto může být posluchač také aktivní (a dokonce by měl - pro lepší porozumění a zapamatování) aktivní.Při aktivním naslouchání student udržuje pozornost, není rozptylován nedůležité věci, snaží se okamžitě vybudovat systém. Je také důležité ukázat, že opravdu poslouchá. Významné výrazy obličeje a gesta. Je vhodné, aby si dělal poznámky, zeptejte se znovu. Je jasné, že by to nemělo zasahovat do vypravěče. Zvlášť pokud mluví s velkým publikem. Máte-li otázky, musíte si po projevu vzít čas, pozvat publikum na malý dialog.
Vypravěč by měl posluchačům pomoci udržet jejich pozornost. Například je důležité vyhnout se monotónní řeči, musíte uvést živé příklady, přihlédnout k charakteristice publika. Bylo by hezké oznámit plán vašeho příběhu. Zdůrazněte, jak se příběh vyvíjí, aby se publikum mohlo také orientovat. Použijte například výrazy: „dokončení“, „přejděte na ...“, „první / poslední odstavec“ ... Je lepší vyzvat lidi, aby si dělali poznámky, a navrhli nejdůležitější. Je důležité nezapomenout na to, že příběh není strukturovanou přednáškou, ve které je nutné zapsat definice. Příběh může být docela emotivní, s volnou strukturou. Může zprostředkovat více pocitů a pocitů..
Podrobné rozdíly
Ve vědeckém pojetí mezi příběhem a konverzací jsou uvažované rozdíly zvýrazněny. Jedna věc se tedy liší od druhé:
- Činnost účastníků.
- Struktura.
- Výkon.
Vše však záleží na situaci, materiálu, účastnících. Je důležité, aby při použití obou formulářů bylo důležité, aby si účastníci přenosu informací navzájem pomáhali.
