Ruský jazyk je bohatý na synonyma. Lze vybrat jednu nebo jinou definici 2-3 slova nejblíže ve významu. Při pečlivém přístupu k významu synonymních konceptů se však mezi nimi objevují zásadní rozdíly. Budeme-li tyto termíny podrobně zvažovat, najdeme v jejich významech obecné i vynikající hodnoty.
Jaká je mysl?
Mysl, rozum, intelekt - to jsou věci, o které vědci mnoho let zajímají. Fyziologové a lékaři tedy studují fungování různých částí mozku a psychologové a učitelé se zajímají o rozvoj intelektuálních schopností. Co vědci rozumí mysli a intelektu?
V psychologických a pedagogických vědách je pod myslí obvyklé rozumět lidská schopnost logicky myslet, navázat kauzální vztahy mezi objekty a jevy. Mysl je základem schopnosti učení. Kvalita lidské mysli a duševní činnosti je určována motivačními postoji, prací analytických systémů, pamětí, charakteristikami rodinné výchovy a organizací vzdělávacích aktivit..
Koncept „mysli“ je úzce spjat s intelektuální data a rysy mentálního vývoje. Nelze však říci, že přítomnost mysli nebo její absence je zcela způsobena sklony a genetikou. Po stanovení cíle vlastního intelektuálního vývoje, rozšíření a prohloubení znalostí v konkrétní oblasti může člověk výrazně zvýšit svůj koeficient inteligence.
Mysl je tedy schopnost racionálního člověka přemýšlet a rozum. Mysl je založena na souboru teoretických znalostí, jejichž objem může člověk samostatně zvýšit čtením odborné literatury, sledováním tematických programů, ovládáním odborných programů ve vzdělávacích institucích na různých úrovních. Inteligentní člověk se nazývá vzdělaný člověk s vysokou erudicí a horizontem, dobrou pamětí, všestrannými zájmy, vysokou inteligencí.Co je moudrost?
Pokud si každý může vysvětlit, co myslí a intelektem, pak je situace s moudrostí mnohem komplikovanější. Tento termín je vždy spojen s životní zkušenost a věk.
Pokud přistupujete k vysvětlení této kategorie z filozofického hlediska, jde o schopnost člověka zpracovat obdržené informace, analyzovat situaci a učinit jediné správné rozhodnutí na základě jeho životní zkušenosti..
V náboženství je s moudrostí spojena pokora, poslušnost. Pokud tedy člověk změnil několik pracovišť, jeho životní zkušenost je víc než zkušenost člověka, který celý život pracoval v jednom podniku. Je tedy moudřejší než ten, jehož záznam je omezen na jednu pozici.
Nazývají moudrou autoritativní osobou, která v životě dosáhla určitých úspěchů. Není nutné, aby tato osoba měla vysokou inteligenci nebo akademický titul. Při řešení životních problémů se řídí vlastní zkušeností, používá osvědčené možnosti.
Podobnosti mysli a moudrosti
Podobnosti mysli a moudrosti lze shrnout takto:
- Mysl a moudrost jsou ty osobní vlastnosti, které člověk má ostatní si to všimnou.
- Chytří a moudří lidé stejně často se stávají vůdci, jiní jsou ochotni poslouchat jejich názor.
- Přítomnost těchto vlastností pomáhá člověku při rozhodování..
- Oba koncepty jsou založeny na lidské kognitivní schopnosti.
- Mysl i moudrost ve společnosti.
- V důsledku toho se hromadí mysl a moudrost lidská činnost.
- Oba tyto pojmy jsou předmětem vědeckého výzkumu..
- Ani jedno, ani druhé není dáno člověku v konečné podobě od narození, ale je formováno v procesu života.
Jaký je rozdíl mezi myslí a moudrostí?
Navzdory podobnostem se mysl a moudrost zásadně liší od sebe v takových okamžicích, jako jsou:
- Mysl je spojena s teoretický výcvik, zásoby znalostí v různých vědních oborech. Moudrost nevyžaduje osobu s teoretickými znalostmi, má tendenci praktická akce v konkrétní situaci.
- Pro rozvoj inteligentních funkcí jsou důležité přírodní výroba a vysoká úroveň rozvoje mentálních procesů. Duševní procesy nemají přímý vliv na získání moudrosti..
- Mysl se vyvíjí v procesu lidského poznávání vědeckých prací a primárních zdrojů. V tomto procesu se vytváří moudrost získání životní zkušenosti, akumulace možností reakce na různé situace.
- Moudrost je vždy spojována s věkem.: obraz šedovlasého starého muže je často spojován s lidmi s moudrostí. Mysl není vázána na věk, ale častěji než ne, jsou závěry o její přítomnosti nebo nepřítomnosti u člověka učiněny během jeho vzdělávání ve škole.
- Stereotypy veřejného vědomí častěji připisují držení moudrosti muž. Pokud jde o inteligenci a duševní schopnosti, ve společnosti existuje rozšířený názor, že dívky mají více touhy a příležitostí k intelektuálnímu rozvoji. V průběhu školní docházky tedy mají rodiče vyšší požadavky na vzdělávání dcer než na vzdělávání synů.
- Moderní psychodiagnostika nabízí široká škála technik, pomocí kterého můžete měřit mentální schopnosti člověka. Metody měření moudrosti v psychologii neexistují.
- Mít mysl a vysoké intelektuální schopnosti mohou být dokumentováno diplomy, diplomy a osvědčení, které inteligentní osoba dostává za dobrý výkon na olympijských hrách nebo soutěži. Existence moudrosti není potvrzena žádnými oficiálními dokumenty.
Mysl a moudrost tedy nejsou v žádném případě identické pojmy.
